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改革教學方法和考核方式下的“理實一體化”教學模式改革研究
教學在教育各個環節中居于基礎的、關鍵的、核心的地位,教學的好壞直接關系到人才培養的規格、質量甚至整個學校教育辦學水平的高低,因此教學模式改革備受關注,國家中長期教育改革和發展規劃綱要中明確提出要深化教學模式改革。 所謂教學模式改革,可以是關注細節、微觀的轉變,它能具體的解決一些問題,如:“翻轉課堂”利用豐富的信息化資源,讓學生逐漸成為學習的主角,打破原有的誰是老師,就由誰來評價學生學習狀況的傳統做法,建立一種新型的評價機制。通過“教、學、做”一體化教學模式改革,利用項目教學、崗位教學、案例教學、場景教學、模擬教學等各種教學方式的融合,既可以提升學生的學習興趣、積極性,又可以使教師獲得成就感,并可進一步推動專業整體建設水平。
教學材料開發研究
教學材料開發,主要包括:校本教材、實訓指導書、實訓方案等。 為促進校本教材的開發工作,確保教材開發的質量,需要遵循以下幾方面要求來開發: 1.教材建設要依據專業培養目標和教學大綱要求,制定編寫大綱和編寫計劃。 2.教材建設要注重質量,突出專業優勢和特色,注意理論聯系實際,確保教材具有較強的科學性、系統性和適用性,充分反映學校學術水平。 3.教材建設本著“少而精”的原則,要做到內容精煉,表述準確,主次分明,詳略得當,文字通俗易懂,圖表與正文密切配合。 4.職業技能型教材的編寫,需要有行業企業人員的參與,深化校企共建。 如此開發出的教材,教學內容具有更強的實用性、超前性和靈活性,獨具地方特色和時效性,緊跟行業企業發展趨勢,融理論講解與實踐指導為一體,能充分挖掘學生的個性潛能優勢,使培養出的學生真正具備實現“零距離”就業的能力。另外教師通...
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